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课程总览 · 下一课：第 09 课

第 08 课／N4 进阶。本课目标：用简单复句说原因和条件，完成 N4 水平诊断。建议每天约 2 小时、每轮 14 小时，本课可跨多轮完成；本页是教学主线，词汇、听力和真题练习还需按下方任务补足。

本课讲解

1. ～から／～ので：都能表示原因；ので通常语气更柔和。 例：雨あめが降ふったので、行いきません。
2. ～たら：表示“如果／之后”，可用于具体条件。 例：時間じかんがあったら、行いきます。
3. ～ば：表示一般条件；动词如行く→行けば。 例：安やすければ、買かいます。
4. ～と思います：表达自己的判断；前接普通形。 例：明日あしたは晴はれると思おもいます。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

理由（りゆう，理由）,条件（じょうけん，条件）,雨（あめ，雨）,晴れる（はれる，放晴）,時間（じかん，时间）。

每轮建议主动掌握 50 个词、10 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

明日あしたは雨あめが降ふると思おもいます。雨あめが降ふったら、家いえで勉強べんきょうします。時間じかんがあれば、映画えいがも見みたいです。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：我想明天会下雨。如果下雨，就在家学习。如果有时间，还想看电影。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 翻译“如果便宜，就买”。
2. 把“因为下雨，所以不去”用ので连接。

参考答案

1. 安ければ、買います。／安かったら、買います。
2. 雨が降るので、行きません。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：把「から／ので」写在原因箭头上，把「たら／ば」写在条件箭头上；每个句型自己造一正一反的例句。
• 易错点与自测：中文一个“如果”不能覆盖所有日语条件形式。做题先确定前后项是具体事件还是一般条件，不要只找中文对译。

本课材料与七天日程（每天 2 小时）

范围：建议以《大家的日本语 初级Ⅱ》第 44—50 课为教材进度，配合练习册和原配音频；本博客用于主题讲解与复习。所列教材范围可分多轮完成，掌握后再进入下一课。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每轮精读 4 篇 100—250 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 30—90 秒 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：50 个词、10 个汉字，每轮前五天平均每天约 10 词、2 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。第 7 天随机抽查，未达 80% 时下一轮减少新卡，先补旧词。重点主题：原因、条件与 N4 总复习。

两组阶段短测可分两轮完成；达到门槛后再进入下一课，不挤占基础练习。

本课作品与升级门槛：完成两组 N4 计时练习；词汇语法、阅读、听力各部分至少 75%。做过的限时题按分项记录正确率与耗时；题量不够时下一轮继续补测。练过的分项低于 75% 时，下一轮从新卡或强项练习中调出时间补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一轮。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

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课程总览 · 下一课：第 10 课

第 09 课／N3 桥梁。本课目标：区分“打开了”与“被打开着”，准确描述变化。本页提供每轮 30 小时的高强度参考日程；每天只能学 1—2 小时时可跨多轮完成。词汇、听力和真题练习仍需按下方任务补足。

本课讲解

1. 自／他动词：自动态以对象作主语；他动态以行动者作主语、对象作宾语。 例：ドアが開ひらく。／私わたしがドアを開あける。
2. 自动态＋ています：常表示变化完成后的持续状态。 例：ドアが開ひらいています。——门开着。
3. 他动态＋てあります：强调有人事先完成的结果。 例：机つくえに資料しりょうが置おいてあります。
4. ～ようになります：表示能力或习惯逐渐发生变化。 例：漢字かんじが読よめるようになりました。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

開く（あく，开）,開ける（あける，打开）,閉まる（しまる，关上）,閉める（しめる，关）,資料（しりょう，资料）。

本周建议主动掌握 110 个词、20 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

教室きょうしつのドアが開ひらいています。机つくえの上うえに資料しりょうが置おいてあります。最近さいきん、難むずかしい漢字かんじも少すこし読よめるようになりました。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：教室门开着，桌上放着资料。最近我渐渐能读一点较难的汉字了。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. “门开着”用「開けています」还是「開いています」？
2. 翻译“我把门打开”。

参考答案

1. ドアが開いています。描述门的状态。
2. 私がドアを開けます。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：将自他动词成对记成“变化发生：ドアが開く”与“人使其变化：私がドアを開ける”，用不同颜色标「が／を」。
• 易错点与自测：中文“门开了”常省略行动者，日语还要分「開いています」和「開けてあります」。画出谁做了动作再选词。

本周必做材料与 30 小时日程

范围：备齐同一系列的 N3 文字词汇、文法、阅读、听力教材及答案；以各册第 1/6 份为建议进度，四册同步使用。难点未掌握时顺延，不为赶周数跳过练习。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每周精读 4 篇 300—600 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 1—3 分钟 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：110 个词、20 个汉字，前五天平均每天约 22 词、4 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。周日随机抽查，未达 80% 时下周减少新卡，先补旧词。重点主题：自他动词与状态。

当周作品与升级门槛：整理 20 对自他动词，用 が／を 对比造句，正确率至少 85%。第 6 天的综合题按词汇语法、阅读、听力分别记录正确率与耗时。普通周低于 75% 的分项，下周先从新卡或强项练习中调出最多 3 小时补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一周。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

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课程总览 · 下一课：第 11 课

第 10 课／N3 桥梁。本课目标：识别谁能做、谁受到动作影响、谁让别人做。本页提供每轮 30 小时的高强度参考日程；每天只能学 1—2 小时时可跨多轮完成。词汇、听力和真题练习仍需按下方任务补足。

本课讲解

1. 可能形：一类词尾う段→え段＋る；二类去る＋られる。 例：読よめる；食たべられる。
2. 被动形：一类あ段＋れる，二类去る＋られる；动作承受者作主语。 例：私わたしは先生せんせいに褒ほめられました。
3. 使役形：一类あ段＋せる，二类去る＋させる。 例：先生せんせいは学生がくせいに本ほんを読よませました。
4. 可能与被动辨义：二类同形时看语境、助词和施事。 例：私わたしは魚さかなが食たべられます。魚さかなは猫ねこに食たべられました。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

可能（かのう，可能）,褒める（ほめる，表扬）,選ぶ（えらぶ，选择）,練習（れんしゅう，练习）,意味（いみ，意思）。

本周建议主动掌握 110 个词、20 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

私わたしはまだ新聞しんぶんを速はやく読よめません。昨日きのう、先生せんせいに作文さくぶんを褒ほめられました。先生せんせいは私わたしに毎日まいにち短みじかい記事きじを読よませます。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：我还不能快速读报。昨天作文受到老师表扬。老师让我每天读短文章。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 写出「書く」的可能、被动、使役形。
2. 翻译“老师让我读书”。

参考答案

1. 書ける／書かれる／書かせる。
2. 先生は私に本を読ませました。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：可能、被动、使役各画一张人物关系图：谁能做、谁受动作、谁让谁做；每个变形都标主语与「に」的对象。
• 易错点与自测：二类动词「食べられる」可能兼有可能／被动解释。不要见形式就判义，先读整句的主语和施事。

本周必做材料与 30 小时日程

范围：备齐同一系列的 N3 文字词汇、文法、阅读、听力教材及答案；以各册第 2/6 份为建议进度，四册同步使用。难点未掌握时顺延，不为赶周数跳过练习。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每周精读 4 篇 300—600 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 1—3 分钟 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：110 个词、20 个汉字，前五天平均每天约 22 词、4 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。周日随机抽查，未达 80% 时下周减少新卡，先补旧词。重点主题：可能、被动与使役。

当周作品与升级门槛：完成 30 个动词变形和 15 道施事判断题，正确率至少 80%。第 6 天的综合题按词汇语法、阅读、听力分别记录正确率与耗时。普通周低于 75% 的分项，下周先从新卡或强项练习中调出最多 3 小时补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一周。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

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课程总览 · 下一课：第 12 课

第 11 课／N3 桥梁。本课目标：弄清动作往谁的方向“给予”，避免主体混乱。本页提供每轮 30 小时的高强度参考日程；每天只能学 1—2 小时时可跨多轮完成。词汇、听力和真题练习仍需按下方任务补足。

本课讲解

1. あげる／くれる／もらう：あげる向外给，くれる给我方，もらう是我方得到。 例：友達ともだちが私わたしに本ほんをくれました。
2. ～てあげる／～てくれる：表示为别人做／别人为我方做某事。 例：友達ともだちが説明せつめいしてくれました。
3. ～てもらう：接受别人为自己做的事。 例：友達ともだちに説明せつめいしてもらいました。
4. ～ていただけませんか：较礼貌地请求对方帮忙。 例：もう一度いちど説明せつめいしていただけませんか。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

説明（せつめい，说明）,手伝う（てつだう，帮忙）,紹介（しょうかい，介绍）,贈る（おくる，赠送）,助ける（たすける，帮助）。

本周建议主动掌握 110 个词、20 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

友達ともだちが難むずかしい文法ぶんぽうを説明せつめいしてくれました。私わたしは友達ともだちに作文さくぶんを読よんでもらいました。今度こんどは私わたしが友達ともだちの勉強べんきょうを手伝てつだいます。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：朋友给我解释了难语法。我请朋友读了我的作文。下次我会帮朋友学习。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. “朋友为我解释”用てあげる还是てくれる？
2. 翻译“能请您再说一遍吗？”

参考答案

1. てくれる：友達が説明してくれました。
2. もう一度言っていただけませんか。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：以“我方”为中心画箭头：あげる箭头向外，くれる箭头向我方，もらう从别人处收取。把动作恩惠也画在箭头上。
• 易错点与自测：中文“给我帮忙”容易混淆主语。分别口述「友達が説明してくれた」与「友達に説明してもらった」的受益者。

本周必做材料与 30 小时日程

范围：备齐同一系列的 N3 文字词汇、文法、阅读、听力教材及答案；以各册第 3/6 份为建议进度，四册同步使用。难点未掌握时顺延，不为赶周数跳过练习。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每周精读 4 篇 300—600 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 1—3 分钟 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：110 个词、20 个汉字，前五天平均每天约 22 词、4 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。周日随机抽查，未达 80% 时下周减少新卡，先补旧词。重点主题：授受关系。

当周作品与升级门槛：绘制给与方向图，为 15 个句子标出给予者与受益者。第 6 天的综合题按词汇语法、阅读、听力分别记录正确率与耗时。普通周低于 75% 的分项，下周先从新卡或强项练习中调出最多 3 小时补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一周。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

下一步： 下一课：第 12 课

课程总览 · 下一课：第 13 课

第 12 课／N3 桥梁。本课目标：分清亲眼判断、听说和有根据的推测。本页提供每轮 30 小时的高强度参考日程；每天只能学 1—2 小时时可跨多轮完成。词汇、听力和真题练习仍需按下方任务补足。

本课讲解

1. ～そうです（样态）：从眼前迹象判断；接动词ます形去ます或形容词词干。 例：雨あめが降おりそうです。
2. 普通形＋そうです（传闻）：转述听来的信息，与样态接续不同。 例：明日あしたは雨あめが降ふるそうです。
3. ～ようです：依据观察作较谨慎的判断。 例：電気でんきが消きえています。誰だれもいないようです。
4. ～らしいです：据间接信息推测或转述。 例：彼かれは来月らいげつ引っ越ひっこすらしいです。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

天気（てんき，天气）,予報（よほう，预报）,電気（でんき，电灯／电）,引っ越す（ひっこす，搬家）,情報（じょうほう，信息）。

本周建议主动掌握 110 个词、20 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

天気てんき予報よほうによると、午後ごごは雨あめが降ふるそうです。空そらが暗くらくなりました。もうすぐ降おりそうです。公園こうえんには誰だれもいないようです。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：据天气预报，下午会下雨。天色变暗，看来马上要下雨。公园似乎没有人。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. “听说明天下雨”和“看起来要下雨”的接续分别是什么？
2. 「おいしい」接样态そう时如何变化？

参考答案

1. 明日は雨が降るそうです。／雨が降りそうです。
2. おいしそうです。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：在卡片左上角写信息来源：眼见的「降りそう」、听来的「降るそう」、依据迹象的「よう」。接续和来源一起记。
• 易错点与自测：「降りそうです」和「降るそうです」只差一小段形态，意思却不同。听力时记录“谁说的／谁看见的”。

本周必做材料与 30 小时日程

范围：备齐同一系列的 N3 文字词汇、文法、阅读、听力教材及答案；以各册第 4/6 份为建议进度，四册同步使用。难点未掌握时顺延，不为赶周数跳过练习。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每周精读 4 篇 300—600 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 1—3 分钟 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：110 个词、20 个汉字，前五天平均每天约 22 词、4 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。周日随机抽查，未达 80% 时下周减少新卡，先补旧词。重点主题：样态、传闻与推测。

当周作品与升级门槛：从带出处的消息中写出事实、传闻和推测各 5 句。第 6 天的综合题按词汇语法、阅读、听力分别记录正确率与耗时。普通周低于 75% 的分项，下周先从新卡或强项练习中调出最多 3 小时补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一周。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

下一步： 下一课：第 13 课

课程总览 · 下一课：第 14 课

第 13 课／N3 桥梁。本课目标：按先后顺序叙事，理解「前に」「てから」「ながら」。本页提供每轮 30 小时的高强度参考日程；每天只能学 1—2 小时时可跨多轮完成。词汇、听力和真题练习仍需按下方任务补足。

本课讲解

1. 辞书形＋前に：表示动作发生之前。 例：寝ねる前まえに本ほんを読よみます。
2. ～てから：表示先完成前项再做后项。 例：宿題しゅくだいをしてから寝ねます。
3. ます形去ます＋ながら：同一主体同时做两件事。 例：音楽おんがくを聞ききながら歩あるきます。
4. ～間に：在某段持续时间内完成另一个动作。 例：母ははが出でかけている間あいだに掃除そうじしました。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

先に（さきに，先）,後で（あとで，之后）,宿題（しゅくだい，作业）,掃除（そうじ，打扫）,間（あいだ，期间）。

本周建议主动掌握 110 个词、20 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

朝あさご飯はんを食たべてから、学校がっこうへ行いきます。電車でんしゃでは音楽おんがくを聞ききながら単語たんごを復習ふくしゅうします。授業じゅぎょうが始はじまる前まえに、昨日きのうの宿題しゅくだいを出だします。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：吃完早饭后去学校。在电车上边听音乐边复习单词。上课前交昨天的作业。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 翻译“睡觉前读书”。
2. 「食べます」接ながら如何写？

参考答案

1. 寝る前に本を読みます。
2. 食べながら。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：画时间轴，先放「前に」和「てから」的两个动作；「ながら」则画两条同时线，并检查动作是否同一主语。
• 易错点与自测：中文“边……边……”不保证日语能用「ながら」；若两个动作主体不同，应换句法。复述短文时先说顺序再说日语。

本周必做材料与 30 小时日程

范围：备齐同一系列的 N3 文字词汇、文法、阅读、听力教材及答案；以各册第 5/6 份为建议进度，四册同步使用。难点未掌握时顺延，不为赶周数跳过练习。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每周精读 4 篇 300—600 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 1—3 分钟 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：110 个词、20 个汉字，前五天平均每天约 22 词、4 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。周日随机抽查，未达 80% 时下周减少新卡，先补旧词。重点主题：时间先后与同时动作。

当周作品与升级门槛：写 300 字日记，标出每个动作的先后关系和主语。第 6 天的综合题按词汇语法、阅读、听力分别记录正确率与耗时。普通周低于 75% 的分项，下周先从新卡或强项练习中调出最多 3 小时补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一周。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

下一步： 下一课：第 14 课

课程总览 · 下一课：第 15 课

第 14 课／N3 桥梁。本课目标：把动作当作话题或宾语，读懂嵌套句。本页提供每轮 30 小时的高强度参考日程；每天只能学 1—2 小时时可跨多轮完成。词汇、听力和真题练习仍需按下方任务补足。

本课讲解

1. 普通形＋こと／の：把动作名词化；こと较偏抽象事项，の常贴近具体感知。 例：日本語にほんごを話はなすことは楽たのしいです。
2. 普通形＋と言いました：引用说过的话；引用内容用普通形。 例：先生せんせいは試験しけんが難むずかしいと言いいました。
3. ～かどうか：表示是否，常接知道、确认、询问等动词。 例：行いくかどうか決きめていません。
4. 疑问词＋か：把疑问嵌入句中。 例：何なん時じに始はじまるか知しっていますか。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

試験（しけん，考试）,決める（きめる，决定）,確認（かくにん，确认）,内容（ないよう，内容）,予定（よてい，计划）。

本周建议主动掌握 110 个词、20 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

先生せんせいは来週らいしゅう試験しけんがあると言いいました。私わたしはどこを復習ふくしゅうすればいいか確認かくにんしました。毎日まいにち少すこしずつ読よむことが大切たいせつです。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：老师说下周有考试。我确认了该复习哪里。每天一点点阅读很重要。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 翻译“我还没决定是否参加”。
2. 翻译“你知道几点开始吗？”

参考答案

1. 参加するかどうか、まだ決めていません。
2. 何時に始まるか知っていますか。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：长句先圈句末动词，再用括号括住「こと／の」名词化部分与「と」引用内容，最后回到主句。
• 易错点与自测：中文阅读可凭汉字跳读，但日语句末才决定陈述、否定或推测。拿三句长句做括号拆解，不先逐字翻译。

本周必做材料与 30 小时日程

范围：备齐同一系列的 N3 文字词汇、文法、阅读、听力教材及答案；以各册第 6/6 份为建议进度，四册同步使用。难点未掌握时顺延，不为赶周数跳过练习。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每周精读 4 篇 300—600 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 1—3 分钟 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：110 个词、20 个汉字，前五天平均每天约 22 词、4 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。周日随机抽查，未达 80% 时下周减少新卡，先补旧词。重点主题：引用、名词化与 N3 综合。

两组阶段短测可分多轮完成；达到门槛后再进入下一课，不挤占基础练习。

当周作品与升级门槛：完成两组 N3 计时练习；词汇语法、阅读、听力各部分至少 75%。第 6 天的综合题按词汇语法、阅读、听力分别记录正确率与耗时。普通周低于 75% 的分项，下周先从新卡或强项练习中调出最多 3 小时补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一周。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

下一步： 下一课：第 15 课

课程总览 · 下一课：第 16 课

第 15 课／N2 核心。本课目标：精读 N2 常见逆接句，抓住作者真正的结论。本页提供每轮 30 小时的高强度参考日程；每天只能学 1—2 小时时可跨多轮完成。词汇、听力和真题练习仍需按下方任务补足。

本课讲解

1. ～にもかかわらず：尽管存在前项事实，结果仍与预期相反；偏书面。 例：雨あめにもかかわらず、試合しあいは行おこなわれた。
2. ～ものの：虽然如此，但后项给出保留或落差。 例：勉強べんきょうしたものの、点数てんすうは伸のびなかった。
3. ～とはいえ：承认前项，同时指出限制。 例：便利べんりとはいえ、使い方つかいかたには注意ちゅういが必要ひつようだ。
4. ～ながら（逆接）：接续与同时动作不同，可表“虽……却……”。 例：知しっていながら、何なにも言いわなかった。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

予想（よそう，预想）,結果（けっか，结果）,試合（しあい，比赛）,点数（てんすう，分数）,注意（ちゅうい，注意）。

本周建议主动掌握 120 个词、25 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

このアプリは便利べんりだ。とはいえ、使い方つかいかたには注意ちゅういが必要ひつようだ。説明せつめいを読よんだものの、最初さいしょはうまく使つかえなかった。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：这个应用很方便。不过使用时仍需注意。虽然读了说明，一开始还是没用好。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 翻译“虽然下雨，比赛仍举行了”。
2. 这段短文真正要提醒什么？

参考答案

1. 雨にもかかわらず、試合は行われた。
2. 应用虽方便，使用时仍需注意；逆接后的限制是重点。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：遇「ものの／とはいえ／にもかかわらず」先在纸上画“预期→实际”两栏；实际一栏常接作者真正强调的观点。
• 易错点与自测：不要只背“虽然”这个中文义。做阅读题时各抄一句转折前后内容，再写作者赞成哪一边。

本周必做材料与 30 小时日程

范围：备齐同一系列的 N2 文字词汇、文法、阅读、听力教材及答案；以各册第 1/8 份为建议进度，四册同步使用。难点未掌握时顺延，不为赶周数跳过练习。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每周精读 4 篇 500—900 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 2—5 分钟 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：120 个词、25 个汉字，前五天平均每天约 24 词、5 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。周日随机抽查，未达 80% 时下周减少新卡，先补旧词。重点主题：逆接与作者立场。

当周作品与升级门槛：从本周 4 篇精读文章中圈出逆接词，写出转折后的作者立场。第 6 天的综合题按词汇语法、阅读、听力分别记录正确率与耗时。普通周低于 75% 的分项，下周先从新卡或强项练习中调出最多 3 小时补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一周。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

下一步： 下一课：第 16 课

课程总览 · 下一课：第 17 课

第 16 课／N2 核心。本课目标：区别目的、直接结果和不得已的结果。本页提供每轮 30 小时的高强度参考日程；每天只能学 1—2 小时时可跨多轮完成。词汇、听力和真题练习仍需按下方任务补足。

本课讲解

1. ～ために：表目的时前接意志性动作；也可表原因，须结合语境。 例：合格ごうかくするために毎日まいにち勉強べんきょうする。
2. ～ように：常接可能形或非意志动词，表示希望实现的状态。 例：忘わすれないようにメモする。
3. ～結果：前项过程最终带来后项结果。 例：検討けんとうした結果けっか、延期えんきを決きめた。
4. ～あげく：经历较长过程，最后多出现不理想结果。 例：迷まよったあげく、買かわなかった。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

合格（ごうかく，合格）,結果（けっか，结果）,延期（えんき，延期）,検討（けんとう，研究讨论）,選択（せんたく，选择）。

本周建议主动掌握 120 个词、25 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

計画けいかくを何なん度ども検討けんとうした結果けっか、出発しゅっぱつを一いち週間しゅうかん延期えんきした。安全あんぜんに旅行りょこうできるように準備じゅんびを続つづける。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：多次讨论计划后，决定推迟一周出发。为了能安全旅行，会继续准备。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 翻译“为了不忘记，记下来”。
2. 「検討した結果」强调什么？

参考答案

1. 忘れないようにメモします。
2. 讨论这一过程完成后得出的结果。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：把「ために」标为目的或原因，把「ように」标为希望实现的状态；看前项是否是可主动控制的动作。
• 易错点与自测：「結果」是中性结果，「あげく」常带不理想收尾。把四个句型各配一个完整情境，不只背词尾。

本周必做材料与 30 小时日程

范围：备齐同一系列的 N2 文字词汇、文法、阅读、听力教材及答案；以各册第 2/8 份为建议进度，四册同步使用。难点未掌握时顺延，不为赶周数跳过练习。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每周精读 4 篇 500—900 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 2—5 分钟 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：120 个词、25 个汉字，前五天平均每天约 24 词、5 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。周日随机抽查，未达 80% 时下周减少新卡，先补旧词。重点主题：原因、目的和结果。

当周作品与升级门槛：为本周 4 篇精读文章画出原因→措施→结果图，每篇写一句总结。第 6 天的综合题按词汇语法、阅读、听力分别记录正确率与耗时。普通周低于 75% 的分项，下周先从新卡或强项练习中调出最多 3 小时补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一周。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

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课程总览 · 下一课：第 18 课

第 17 课／N2 核心。本课目标：辨认“只有”“仅仅”“不止”等限制词的作用范围。本页提供每轮 30 小时的高强度参考日程；每天只能学 1—2 小时时可跨多轮完成。词汇、听力和真题练习仍需按下方任务补足。

本课讲解

1. ～に限る：表示“最好是……”或限定在某范围，语境决定。 例：疲つかれた時ときは早はやく寝ねるに限かぎる。
2. ～にすぎない：表示仅仅是，降低前项的程度。 例：これは一ひとつの例れいにすぎない。
3. ～どころか：表示远非前项，后项常更出乎意料。 例：休やすむどころか、残業ざんぎょうした。
4. ～ばかりか：不但前项如此，后项也如此。 例：彼かれは英語えいごばかりか日本語にほんごも話はなせる。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

範囲（はんい，范围）,程度（ていど，程度）,例（れい，例子）,残業（ざんぎょう，加班）,実際（じっさい，实际）。

本周建议主动掌握 120 个词、25 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

この数字すうじは一ひとつの例れいにすぎない。実際じっさいの利用りよう者しゃはもっと多おおい。サービスは便利べんりなばかりか、料金りょうきんも安やすい。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：这个数字仅是一个例子。实际用户更多。服务不但方便，价格也便宜。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 翻译“这仅仅是我的意见”。
2. “不但便宜，而且好用”用哪个句型？

参考答案

1. これは私の意見にすぎません。
2. 安いばかりか、使いやすい。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：在句子里给限定范围加方框：「にすぎない」框“仅此程度”，「ばかりか」连两项，「どころか」画反转箭头。
• 易错点与自测：中文“只有／不仅”常让人忽略作用范围。选项比较时先找到被限定的名词或整句，再判断是否被夸大。

本周必做材料与 30 小时日程

范围：备齐同一系列的 N2 文字词汇、文法、阅读、听力教材及答案；以各册第 3/8 份为建议进度，四册同步使用。难点未掌握时顺延，不为赶周数跳过练习。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每周精读 4 篇 500—900 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 2—5 分钟 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：120 个词、25 个汉字，前五天平均每天约 24 词、5 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。周日随机抽查，未达 80% 时下周减少新卡，先补旧词。重点主题：范围、程度与限定。

当周作品与升级门槛：在 30 道题中划出限定词所辖范围，正确率至少 80%。第 6 天的综合题按词汇语法、阅读、听力分别记录正确率与耗时。普通周低于 75% 的分项，下周先从新卡或强项练习中调出最多 3 小时补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一周。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

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