Blog of Jeff

日记内容

今天天气很晴朗。昨天刚下过雨，空气里还留着雨后的湿润，清清爽爽的，让人忍不住想在外面多待一会儿。

一转眼，十月都快过完了，感觉离年底也没多远了。每天都是忙忙碌碌的，工作和家里的事情一件接着一件，日子过得很快，倒也充实。有时想想，好像还没来得及细细回味，这一天就又过去了。

最近儿子有点咳嗽，心里总有些牵挂。平时只盼着他别太淘气，这时候却觉得，还是健健康康、活蹦乱跳的最好。希望他早点康复，吃得香，睡得好，又能精神十足地玩耍。

我们也想找个时间，一家人出去度个假。只是还没想好去哪里。去海边晒晒太阳，还是找个风景好的小城，慢慢逛上几天？想想都挺好。比起赶着去很多地方，现在更想要一个轻松一点的假期，不用把行程排得太满，也给孩子留些随意玩耍的时间。

目的地可以慢慢商量，先等儿子的咳嗽好起来。忙碌的日子里，有这样一个小小的期待，心情也会跟着明亮一点。

Diary Content (English Version)

It was sunny today. It rained just yesterday, and the air was still fresh and moist. It was the kind of day that made me want to stay outside a little longer.

October is almost over already, and the end of the year feels close. Every day is busy, with work and things to take care of at home. The days go by quickly, but they feel full. Sometimes another day is over before I have had time to really think about it.

My son has had a bit of a cough lately, and it has been on my mind. Usually I just hope he will be a little less mischievous, but at times like this, I would much rather see him healthy and full of energy. I hope he gets better soon, eats well, sleeps well, and gets back to playing happily.

We would also like to take a family vacation, though we have not decided where to go. Perhaps we could enjoy some sunshine by the sea, or spend a few days wandering around a small town with lovely scenery. Both sound nice. Rather than trying to visit lots of places, I would prefer a relaxed holiday, without a packed schedule and with plenty of time for our son to play.

We can take our time choosing a destination. For now, I just hope his cough gets better. Having a little trip to look forward to makes these busy days feel a little brighter.

课程总览 · 第 01 课：假名与发音

这份附录列出日语现代常用的 46 个基本假名，以及 20 个浊音、5 个半浊音。先认平假名，再认片假名；每格的平假名和片假名共用音频。点击任意假名的播放按钮，可单独听音并跟读。空格表示该行没有对应的基本假名；「を／ヲ」现代通常读作 o，多用作助词。

浊音是在「か、さ、た、は」行假名右上角加两点「゛」，分别形成「が、ざ、だ、ば」行；半浊音是在「は」行右上角加小圈「゜」，形成「ぱ」行。注意「じ／ジ」与「ぢ／ヂ」都标作 ji，「ず／ズ」与「づ／ヅ」都标作 zu，现代标准日语中通常分别同音，但书写不能随意互换。

读表时先横向练习「a、i、u、e、o」，再按行纵向练习。遮住罗马字随机认读，听音后分别写出平假名和片假名。拗音和小「っ」可结合后续教材继续学习。

课程怎么用

这是一套 26 课、每课一篇博客 的学习路线，按 N5 → N4 → N3 → N2 → 模考推进。课号表示学习顺序，不等于自然周数。零基础起步的第 1—4 课按每天约 90 分钟、第 5—8 课按每天约 2 小时安排；后续课表是高强度参考，若仍只有每天 1—2 小时，就把一课分成多轮七天完成。教材练习和阶段验收合格后再进入下一课。以这个节奏从零基础达到 N2 通常需要超过半年，完成课程也不能保证考试合格。若已有 N4 基础，可通过阶段测试后跳到第 9 课。

每篇博客提供关键语法、例句、短文、练习、七天一轮的学习任务和阶段验收，并配有日语例句与短文音频。先盲听、再对照原文跟读，最后录音比较自己的发音。完成课文和短音频本身不够；必须把下面的教材、阅读、听力和模考当作课程必修内容，而不是选修建议。

中文母语者的学习法

1. 利用汉字，但必须记读音。一个汉字词的意思可用中文先猜，随后查证日语读音、搭配和语境；例如「学生（がくせい）」要连读音与整词记。不要推断“字形相似，读音也一定相似”。每天的词汇卡至少有“日文写法／假名读音／一句日语例句”三栏。
2. 专门收集同形异义词。「手紙」是信，不是中文口语中的手纸；「勉強」常指学习，「怪我」指受伤。每轮从阅读中找 1—3 个“看汉字容易误判”的词，写出原句和正确意思。
3. 把汉语一词多译的语法做对比卡。中文的“在”“给”“如果”“虽然”可能对应多个日语助词或句型。卡片正面写两个日语例句和场景，背面解释区别；不要只写一个中文译词。各课“中文母语者速记与避坑”提供本课要做的对比。
4. 听力先于文字。中文母语者可能通过汉字较快读懂短文，但听到同一词时仍认不出来。每天先盲听，再看脚本核对，最后跟读并录音；听力题则先记人物、转折和最终决定。
5. 用回忆代替反复看。新卡当天、次日、约第 3、7、14 天抽查；看见汉字说出读音和意思，听到读音写出词，再放进句子。难词增加复习次数，已会的词拉长间隔。速记口诀只帮助提取记忆，最后仍以真实句子和听力中的理解为准。

这些方法放入每课已有的词汇、阅读和听力时段，不额外增加当周计划时数。

开始前准备好这些材料

1. 第 1—8 课：《大家的日本语 初级Ⅰ、Ⅱ》或同等范围的完整 N5—N4 教材，连同练习册、答案、原配音频。各课文章给出建议教材范围；若换教材，按目录规划进度，并以练习正确率和阶段验收决定是否顺延。
2. 第 9—14 课：同一系列的 N3 文字词汇、文法、阅读、听力教材，各册有练习和答案。按目录规划六段进度，各册同步使用；难点未消化时顺延。
3. 第 15—22 课：同一系列的 N2 文字词汇、文法、阅读、听力教材，各册有练习和答案。按目录规划八段进度，各册同步使用；难点未消化时顺延。可选《新完全掌握》系列或同等覆盖范围的教材。
4. 全程阅读和听力：有文本与答案的对应级别分级材料；到 N2 阶段须包含评论、说明、公告、邮件、长文和多人对话，不只听本站的单人合成短音频。
5. 第 23—26 课：至少四套不同的 N2 完整计时练习。第 23、26 课使用官网的 2012 年官方练习题册与 2018 年第二册，页面可下载 N2 题目、答案、听力音频和脚本；第 24、25 课另备两套有答案和音频的授权模拟卷。官方样题每种题型只展示一道，适合认识题型，不能代替完整试卷。

各课词汇与汉字数量是主动回忆的建议配额，不是全部接触量，也不是 JLPT 官方公布的固定词表。复习旧词与学习新词共用词汇时段；若旧词回忆率不足 80%，先减少新卡，不能把复习时间默认为额外投入。官网 FAQ 明确说明没有发布固定词汇、汉字和语法清单；应结合官方 N2 能力说明 培养阅读与听力理解。卡片需记录词源材料、读音、语境和复习结果，避免只累计数字。

各阶段学习时间怎么分

• 第 1—4 课（N5）：每天约 90 分钟，七天合计 10.5 小时。前五天每天 20 分钟新旧词与假名、35 分钟教材练习、15 分钟短文、20 分钟外部听力；第 6 天 20 分钟短题、25 分钟订正、30 分钟教材补漏、15 分钟听力；第 7 天用 90 分钟复习并完成作品。
• 第 5—8 课（N4）：每天约 2 小时，七天合计 14 小时。前五天每天 25 分钟新旧词、45 分钟教材练习、25 分钟阅读、25 分钟外部听力；第 6 天用 2 小时做短题、订正、补漏和听读；第 7 天用 2 小时复习并完成作品。
• 第 9—14 课（N3）：前五天每天 60 分钟新旧词汇、75 分钟教材与语法、60 分钟阅读、45 分钟外部听力；第 6 天 90 分钟限时题、90 分钟错因分析、60 分钟教材练习、60 分钟阅读、60 分钟听力；第 7 天 60 分钟词汇、45 分钟语法、75 分钟阅读、30 分钟听力、30 分钟当周作品。
• 第 15—22 课（N2）：前五天每天 60 分钟新旧词汇、60 分钟教材与语法、75 分钟阅读、45 分钟外部听力；第 6 天 90 分钟限时题、90 分钟错因分析、90 分钟阅读、60 分钟听力、30 分钟词汇；第 7 天 60 分钟词汇、45 分钟语法、75 分钟阅读、30 分钟听力、30 分钟当周作品。
• 第 9—25 课的 30 小时课表是高强度参考；每天只能学 1—2 小时时，按同样顺序把任务拆到多轮，不压缩阅读、听力和订正。第 23—26 课各做一套完整模考；第 26 课的考前一轮减量至 20 小时，无法连续投入时要提前开始复盘。休息时间另计。课程内每天的播放器只有几分钟，听力时段须用带文本的外部材料补足。未完成的任务顺延，不叠加到下一天；优先保留旧词复习、教材理解、阅读和听力，减少新卡及额外题量。

阶段验收

所有百分比都是模拟题的原始正确率诊断线，不是 JLPT 官方标准分或合格保证；正式考试的总分与分项门槛以考试机构当期说明为准。若阶段门槛未达成，复习最弱部分并重测，达到后再进入下一阶段。每轮记录已练分项的正确率、用时和错因，不能只记录总分。

每完成一轮七天就复制并填写一行；同一课需要多轮时继续记录：

26 课目录

零基础可先用 附录：五十音图（平假名・片假名，逐音播放） 练习认读和听音，再进入第 01 课。学习过程中也可随时返回查表。

从 第 01 课 开始。每课学完，先做阶段验收，再进入下一课。

课程总览 · 下一课：第 02 课

初学假名时可打开 五十音图附录：平假名和片假名都能逐音播放。

第 01 课／N5 基础。本课目标：认读平假名与片假名，能用名词句介绍自己。建议每天约 90 分钟、每轮 10.5 小时，本课可跨多轮完成；本页是教学主线，词汇、听力和真题练习还需按下方任务补足。

本课讲解

1. A は B です：は作主题助词，读 wa；です构成礼貌判断句。 例：私わたしは学生がくせいです。——我是学生。
2. A は B ではありません：礼貌否定；口语也常说「じゃありません」。 例：私わたしは先生せんせいではありません。——我不是老师。
3. A は B ですか：句末加か提出一般疑问。 例：田中たなかさんは日本人にほんじんですか。——田中先生是日本人吗。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

私（わたし， 我）,学生（がくせい，学生）,先生（せんせい，老师）,日本人（にほんじん，日本人）,名前（なまえ，名字）。

每轮建议主动掌握 20 个词、4 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

私わたしは王おうです。中国人ちゅうごくじんです。学生がくせいではありません。日本語にほんごを勉強べんきょうしています。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：我是小王。我是中国人，不是学生。我正在学习日语。最后一句先整体记忆，第 7 课再拆解。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 把“我是中国人”写成礼貌日语。
2. 把“田中先生是学生吗”写成日语。

参考答案

1. 私は中国人です。
2. 田中さんは学生ですか。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：把五十音按「あ・い・う・え・お」五个元音列记，再交叉抽读，而不是只按表格顺序背。每学一行，当天做“看字读音→听音写字”双向回忆。
• 易错点与自测：「は」作助词时读 wa；不要把罗马字当最终答案。闭眼听三句自我介绍，能写出假名与助词才算记住。

本课材料与七天日程（每天 90 分钟）

范围：建议以《大家的日本语 初级Ⅰ》第 1—6 课为教材进度，配合练习册和原配音频；本博客用于主题讲解与复习。所列教材范围可分多轮完成，掌握后再进入下一课。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每轮精读 3 篇 30—80 字 的外部短文（可选教材对话），再做 1 篇限时阅读；每天用 30—90 秒 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

第 1 课先保证假名随机认读和听音辨字；词汇卡做不完时先减新词，假名与教材练习优先。

主动回忆建议配额：20 个词、4 个汉字，每轮前五天平均每天约 4 词、约 1 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。第 7 天随机抽查，未达 80% 时下一轮减少新卡，先补旧词。重点主题：假名与自我介绍。

本课作品与升级门槛：录音自我介绍 60 秒；假名随机认读 100 个，正确率至少 95%。做过的限时题按分项记录正确率与耗时；题量不够时下一轮继续补测。练过的分项低于 75% 时，下一轮从新卡或强项练习中调出时间补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一轮。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

下一步： 下一课：第 02 课

课程总览 · 下一课：第 03 课

第 02 课／N5 基础。本课目标：分清こ／そ／あ，并说明物品属于谁、在哪里。建议每天约 90 分钟、每轮 10.5 小时，本课可跨多轮完成；本页是教学主线，词汇、听力和真题练习还需按下方任务补足。

本课讲解

1. これ／それ／あれ：分别指靠近说话者、听话者和双方都远的物品。 例：これは本ほんです。——这是书。
2. この／その／あの＋名词：修饰名词时必须带后面的名词。 例：その本ほんは私わたしのです。——那本书是我的。
3. A の B：表示所属或修饰关系。 例：先生せんせいの机つくえです。——是老师的桌子。
4. 場所 に あります／います：物用あります，人或动物用います。 例：机つくえの上うえに本ほんがあります。——桌上有书。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

本（ほん，书）,机（つくえ，桌子）,上（うえ，上面）,下（した，下面）,教室（きょうしつ，教室）。

每轮建议主动掌握 30 个词、6 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

これは私わたしの本ほんです。その本ほんは先生せんせいのです。教室きょうしつに机つくえがあります。机つくえの上うえに本ほんがあります。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：这是我的书。那本书是老师的。教室里有桌子，桌上有书。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. “那个人（靠近听话者）”应写「それ人」还是「その人」？
2. 翻译“教室里有老师”。

参考答案

1. その人。修饰名词要用「その」。
2. 教室に先生がいます。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：画一条“我方こ → 对方そ → 双方远处あ”的距离线，指着实物说「これ／それ／あれ」，再给名词加「この／その／あの」。
• 易错点与自测：中文“这／那”只有两档，日语要看说话双方的位置；「それ本」不成立，应说「その本」。把五句中文位置句画成图再译。

本课材料与七天日程（每天 90 分钟）

范围：建议以《大家的日本语 初级Ⅰ》第 7—12 课为教材进度，配合练习册和原配音频；本博客用于主题讲解与复习。所列教材范围可分多轮完成，掌握后再进入下一课。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每轮精读 3 篇 80—180 字 的外部短文（可选教材对话），再做 1 篇限时阅读；每天用 30—90 秒 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：30 个词、6 个汉字，每轮前五天平均每天约 6 词、约 1 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。第 7 天随机抽查，未达 80% 时下一轮减少新卡，先补旧词。重点主题：指示词、所属和位置。

本课作品与升级门槛：看图描述 10 件物品的位置与所属，助词错误不超过 2 处。做过的限时题按分项记录正确率与耗时；题量不够时下一轮继续补测。练过的分项低于 75% 时，下一轮从新卡或强项练习中调出时间补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一轮。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

下一步： 下一课：第 03 课

课程总览 · 下一课：第 04 课

第 03 课／N5 基础。本课目标：能表达日常动作、动作的时间和目的地。建议每天约 90 分钟、每轮 10.5 小时，本课可跨多轮完成；本页是教学主线，词汇、听力和真题练习还需按下方任务补足。

本课讲解

1. 动词ます／ません：礼貌现在或将来，以及否定。 例：毎日まいにち勉強べんきょうします。——每天学习。
2. 动词ました／ませんでした：礼貌过去及过去否定。 例：昨日きのう勉強べんきょうしました。——昨天学习了。
3. 时间 に＋动词：具体时间点通常用に；毎日、今日等一般不用。 例：七なな時じに起おきます。——七点起床。
4. 場所 へ／に 行きます：へ标方向，に标到达点。 例：学校がっこうへ行いきます。——去学校。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

毎日（まいにち，每天）,昨日（きのう，昨天）,今日（きょう，今天）,学校（がっこう，学校）,起きる（おきる，起床）。

每轮建议主动掌握 30 个词、6 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

私わたしは毎日まいにち七なな時じに起おきます。八はち時じに学校がっこうへ行いきます。昨日きのうは学校がっこうへ行いきませんでした。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：我每天七点起床，八点去学校。昨天没有去学校。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 把「勉強します」改成礼貌过去否定。
2. 翻译“我七点去学校”。

参考答案

1. 勉強しませんでした。
2. 私は七時に学校へ行きます。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：把「七時に」想成时间轴上的一个点；「学校へ／に」标移动方向或到达点。先在作息图上标点，再开口叙述。
• 易错点与自测：不要给「今日・毎日」机械加时间助词「に」。将昨天、今天、明天各写两句，特意检查「ました／ませんでした」。

本课材料与七天日程（每天 90 分钟）

范围：建议以《大家的日本语 初级Ⅰ》第 13—18 课为教材进度，配合练习册和原配音频；本博客用于主题讲解与复习。所列教材范围可分多轮完成，掌握后再进入下一课。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每轮精读 3 篇 80—180 字 的外部短文（可选教材对话），再做 1 篇限时阅读；每天用 30—90 秒 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：30 个词、6 个汉字，每轮前五天平均每天约 6 词、约 1 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。第 7 天随机抽查，未达 80% 时下一轮减少新卡，先补旧词。重点主题：时间、日常活动和过去式。

本课作品与升级门槛：写连续三天的作息，每天 8 句，分别用现在与过去表达。做过的限时题按分项记录正确率与耗时；题量不够时下一轮继续补测。练过的分项低于 75% 时，下一轮从新卡或强项练习中调出时间补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一轮。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

下一步： 下一课：第 04 课

课程总览 · 下一课：第 05 课

第 04 课／N5 基础。本课目标：描述事物，理解い形容词和な形容词的不同变化。建议每天约 90 分钟、每轮 10.5 小时，本课可跨多轮完成；本页是教学主线，词汇、听力和真题练习还需按下方任务补足。

本课讲解

1. い形容词＋名词：直接修饰名词。 例：新あたらしい本ほんです。——是新书。
2. な形容词＋な＋名词：修饰名词须加な；句末接です时不加な。 例：静しずかな町まちです。——安静的城镇。
3. い形容词否定／过去：去掉词尾い后接くない／かった。 例：高たかくないです。／高たかかったです。
4. A は B より～：A比B更……。 例：東京とうきょうは京都きょうとより大おおきいです。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

高い（たかい，贵／高）,安い（やすい，便宜）,新しい（あたらしい，新）,静か（しずか，安静）,便利（べんり，方便）。

每轮建议主动掌握 30 个词、6 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

この町まちは静しずかです。駅えきは小ちいさいですが、便利べんりです。東京とうきょうはこの町まちより大おおきいです。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：这个城镇很安静。车站虽小，但很方便。东京比这个城镇大。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 把「高いです」改成否定与过去。
2. 翻译“安静的教室”。

参考答案

1. 高くないです。／高かったです。
2. 静かな教室。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：用两张卡分开记变化：い形容词「高い→高くない→高かった」；な形容词「静か→静かな町」。每张卡都写一个完整句。
• 易错点与自测：“安静的”不能直译成「静か町」；例外「いい→よくない」也要单独记。遮住答案连续变形十个词。

本课材料与七天日程（每天 90 分钟）

范围：建议以《大家的日本语 初级Ⅰ》第 19—25 课为教材进度，配合练习册和原配音频；本博客用于主题讲解与复习。所列教材范围可分多轮完成，掌握后再进入下一课。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每轮精读 3 篇 80—180 字 的外部短文（可选教材对话），再做 1 篇限时阅读；每天用 30—90 秒 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：30 个词、6 个汉字，每轮前五天平均每天约 6 词、约 1 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。第 7 天随机抽查，未达 80% 时下一轮减少新卡，先补旧词。重点主题：形容词与 N5 整体回顾。

两组阶段短测可分两轮完成；达到门槛后再进入下一课，不挤占基础练习。

本课作品与升级门槛：完成两组 N5 计时练习；词汇语法、阅读、听力各部分至少 75%。做过的限时题按分项记录正确率与耗时；题量不够时下一轮继续补测。练过的分项低于 75% 时，下一轮从新卡或强项练习中调出时间补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一轮。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

下一步： 下一课：第 05 课

课程总览 · 下一课：第 06 课

第 05 课／N4 进阶。本课目标：掌握词典形、ない形、た形，为后续复句打底。建议每天约 2 小时、每轮 14 小时，本课可跨多轮完成；本页是教学主线，词汇、听力和真题练习还需按下方任务补足。

本课讲解

1. 一类／二类／三类动词：一类词典形多以う段结尾；二类去る接ます；する、来る属三类。分类要结合具体词记忆。 例：毎日まいにち、日記にっきを書かきます。朝あさご飯はんを食たべます。週末しゅうまつは勉強べんきょうします。
2. ない形：一类う段改あ段＋ない（う→わ）；二类去る＋ない。 例：今日きょうは日記にっきを書かかない。朝あさご飯はんは食たべない。
3. た形：一类按音变记：書く→書いた、読む→読んだ；二类去る＋た。 例：昨日きのう、本ほんを読よんだ。——昨天读了书。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

書く（かく，写）,読む（よむ，读）,食べる（たべる，吃）,来る（くる，来）,話す（はなす，说）。

每轮建议主动掌握 50 个词、10 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

昨日きのう、図書館としょかんで本ほんを読よんだ。今日きょうは読よまない。明日あしたは友達ともだちと日本語にほんごを話はなす。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：昨天在图书馆读了书。今天不读。明天和朋友说日语。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 写出「買う」的ない形与た形。
2. 写出「食べる」的ない形与た形。

参考答案

1. 買わない／買った。
2. 食べない／食べた。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：动词卡片始终写“四格”：词典形、ます形、ない形、た形；每次只从词典形回忆其他三格，隔天反向抽查。
• 易错点与自测：不要仅凭「る」前是 い／え 段就判二类；「走る・入る・帰る」属一类。错一次就把该词连同例句加入易错卡。

本课材料与七天日程（每天 2 小时）

范围：建议以《大家的日本语 初级Ⅱ》第 26—31 课为教材进度，配合练习册和原配音频；本博客用于主题讲解与复习。所列教材范围可分多轮完成，掌握后再进入下一课。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每轮精读 4 篇 100—250 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 30—90 秒 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：50 个词、10 个汉字，每轮前五天平均每天约 10 词、2 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。第 7 天随机抽查，未达 80% 时下一轮减少新卡，先补旧词。重点主题：动词分类与普通形。

本课作品与升级门槛：随机抽 30 个动词完成四种变形，正确率至少 90%。做过的限时题按分项记录正确率与耗时；题量不够时下一轮继续补测。练过的分项低于 75% 时，下一轮从新卡或强项练习中调出时间补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一轮。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

下一步： 下一课：第 06 课

课程总览 · 下一课：第 07 课

第 06 课／N4 进阶。本课目标：熟练变て形，并用它完成真实交流。建议每天约 2 小时、每轮 14 小时，本课可跨多轮完成；本页是教学主线，词汇、听力和真题练习还需按下方任务补足。

本课讲解

1. て形音变：一类：書く→書いて、読む→読んで、買う→買って、話す→話して；行く例外为行って。 例：ここに名前なまえを書かいてください。
2. ～てください：礼貌请求对方做某事。 例：ゆっくり話はなしてください。——请慢点说。
3. ～てもいいです：征求或给予许可。 例：ここに座すわってもいいですか。——可以坐这里吗。
4. ～てはいけません：表示规则性禁止。 例：ここで写真しゃしんを撮とってはいけません。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

座る（すわる，坐）,撮る（とる，拍）,写真（しゃしん，照片）,名前（なまえ，姓名）,ゆっくり（慢慢地）。

每轮建议主动掌握 50 个词、10 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

図書館としょかんでは静しずかにしてください。ここで本ほんを読よんでもいいです。写真しゃしんを撮とってはいけません。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：在图书馆请保持安静。可以在这里读书。禁止拍照。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 「行く」的て形是什么？
2. 翻译“可以在这里坐吗？”

参考答案

1. 行って。
2. ここに座ってもいいですか。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：把一类动词て形按尾音分组唱读：う・つ・る→って；む・ぶ・ぬ→んで；く→いて；ぐ→いで；す→して。
• 易错点与自测：「行く→行って」是需单记的例外。抽 20 个动词，先说て形再说请求句，不看中文提示。

本课材料与七天日程（每天 2 小时）

范围：建议以《大家的日本语 初级Ⅱ》第 32—37 课为教材进度，配合练习册和原配音频；本博客用于主题讲解与复习。所列教材范围可分多轮完成，掌握后再进入下一课。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每轮精读 4 篇 100—250 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 30—90 秒 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：50 个词、10 个汉字，每轮前五天平均每天约 10 词、2 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。第 7 天随机抽查，未达 80% 时下一轮减少新卡，先补旧词。重点主题：て形、请求和规则。

本课作品与升级门槛：写 12 条场景规则，并录制 10 句请求；变形正确率至少 90%。做过的限时题按分项记录正确率与耗时；题量不够时下一轮继续补测。练过的分项低于 75% 时，下一轮从新卡或强项练习中调出时间补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一轮。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

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课程总览 · 下一课：第 08 课

第 07 课／N4 进阶。本课目标：区别进行、经验与愿望的句型。建议每天约 2 小时、每轮 14 小时，本课可跨多轮完成；本页是教学主线，词汇、听力和真题练习还需按下方任务补足。

本课讲解

1. ～ています：可表正在进行，也可表结果状态；含义由动词决定。 例：今いま、本ほんを読よんでいます。——正在读书。
2. ～たことがあります：表示曾有某经验。 例：日本にほんへ行いったことがあります。——去过日本。
3. ます形去ます＋たい：表示说话人的愿望。 例：日本にほんへ行いきたいです。——想去日本。
4. ～たり～たりします：列举有代表性的动作。 例：休日きゅうじつは読よんだり散歩さんぽしたりします。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

経験（けいけん，经验）,旅行（りょこう，旅行）,散歩（さんぽ，散步）,休日（きゅうじつ，休息日）,今（いま，现在）。

每轮建议主动掌握 50 个词、10 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

私わたしは日本にほんへ行いったことがありません。でも、来年らいねん行いきたいです。今いま、日本語にほんごを勉強べんきょうしています。休日きゅうじつは映画えいがを見みたり、本ほんを読よんだりします。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：我没去过日本，但明年想去。现在正在学日语。休息日有时看电影，有时读书。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 翻译“我去过东京”。
2. 「食べます」如何接「たい」？

参考答案

1. 東京へ行ったことがあります。
2. 食べたいです。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：给同一动词做三张时间卡：“现在正在做”“以前做过”“将来想做”，分别填「ています／たことがあります／たい」。
• 易错点与自测：「ています」有时是结果状态，不总是“正在”；例如「結婚しています」通常表示已婚。听一句先判断动作还是状态。

本课材料与七天日程（每天 2 小时）

范围：建议以《大家的日本语 初级Ⅱ》第 38—43 课为教材进度，配合练习册和原配音频；本博客用于主题讲解与复习。所列教材范围可分多轮完成，掌握后再进入下一课。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每轮精读 4 篇 100—250 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 30—90 秒 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：50 个词、10 个汉字，每轮前五天平均每天约 10 词、2 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。第 7 天随机抽查，未达 80% 时下一轮减少新卡，先补旧词。重点主题：进行、经验和愿望。

本课作品与升级门槛：完成一篇 180 字经历短文并录制 2 分钟叙述。做过的限时题按分项记录正确率与耗时；题量不够时下一轮继续补测。练过的分项低于 75% 时，下一轮从新卡或强项练习中调出时间补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一轮。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

下一步： 下一课：第 08 课