日语 N2 弹性课程 10｜可能、被动与使役

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第 10 课／N3 桥梁。本课目标：识别谁能做、谁受到动作影响、谁让别人做。本页提供每轮 30 小时的高强度参考日程；每天只能学 1—2 小时时可跨多轮完成。词汇、听力和真题练习仍需按下方任务补足。

本课讲解

1. 可能形：一类词尾う段→え段＋る；二类去る＋られる。 例：読よめる；食たべられる。
2. 被动形：一类あ段＋れる，二类去る＋られる；动作承受者作主语。 例：私わたしは先生せんせいに褒ほめられました。
3. 使役形：一类あ段＋せる，二类去る＋させる。 例：先生せんせいは学生がくせいに本ほんを読よませました。
4. 可能与被动辨义：二类同形时看语境、助词和施事。 例：私わたしは魚さかなが食たべられます。魚さかなは猫ねこに食たべられました。

例句音频：先听一遍并复述，再对照上面的例句跟读。

核心词汇

可能（かのう，可能）,褒める（ほめる，表扬）,選ぶ（えらぶ，选择）,練習（れんしゅう，练习）,意味（いみ，意思）。

本周建议主动掌握 110 个词、20 个汉字；旧词复习计入同一词汇时段。这里列的是本课例句所需的重点词，不是完整词表。记词时连读音、惯用搭配和例句一起记。

短文精读

私わたしはまだ新聞しんぶんを速はやく読よめません。昨日きのう、先生せんせいに作文さくぶんを褒ほめられました。先生せんせいは私わたしに毎日まいにち短みじかい記事きじを読よませます。

短文音频：先不看原文听懂大意，再看原文跟读并录音比较。

参考理解：我还不能快速读报。昨天作文受到老师表扬。老师让我每天读短文章。

先不看译文读两遍：第一遍抓主体和动词，第二遍划出本课语法及它连接的前后信息；然后跟读并复述大意。

当堂练习

1. 写出「書く」的可能、被动、使役形。
2. 翻译“老师让我读书”。

参考答案

1. 書ける／書かれる／書かせる。
2. 先生は私に本を読ませました。

中文母语者速记与避坑

• 速记法：可能、被动、使役各画一张人物关系图：谁能做、谁受动作、谁让谁做；每个变形都标主语与「に」的对象。
• 易错点与自测：二类动词「食べられる」可能兼有可能／被动解释。不要见形式就判义，先读整句的主语和施事。

本周必做材料与 30 小时日程

范围：备齐同一系列的 N3 文字词汇、文法、阅读、听力教材及答案；以各册第 2/6 份为建议进度，四册同步使用。难点未掌握时顺延，不为赶周数跳过练习。另备对应级别的分级短文、带原文音频和有答案的计时题。每周精读 4 篇 300—600 字 的外部文章，再做 1 篇限时阅读；每天用 1—3 分钟 的外部音频盲听、对稿和跟读。本站的例句与短文音频用于热身，不能代替外部听力材料。

主动回忆建议配额：110 个词、20 个汉字，前五天平均每天约 22 词、4 字；新旧卡与读音、搭配、例句共用当日词汇时段。周日随机抽查，未达 80% 时下周减少新卡，先补旧词。重点主题：可能、被动与使役。

日程	时间	具体任务
第 1 天	4 小时	60 分钟新旧词汇；75 分钟教材、语法及练习；60 分钟精读第一篇；45 分钟外部音频盲听、对稿和跟读。
第 2 天	4 小时	60 分钟新旧词汇；75 分钟教材及练习；60 分钟精读第二篇并答题；45 分钟听写和跟读。
第 3 天	4 小时	60 分钟新旧词汇；75 分钟教材及语法练习；60 分钟精读第三篇；45 分钟盲听、对稿。
第 4 天	4 小时	60 分钟新旧词汇；75 分钟教材及造句练习；60 分钟精读第四篇；45 分钟听写和跟读。
第 5 天	4 小时	60 分钟新旧词汇；75 分钟教材和配套练习，未掌握的章节顺延；60 分钟重读难文并订正；45 分钟盲听、对稿。
第 6 天	6 小时	90 分钟对应级别限时题；90 分钟分析错因；60 分钟教材练习和补漏；60 分钟限时读一篇并复盘；60 分钟听力及跟读。
第 7 天	4 小时	60 分钟复习新旧词；45 分钟语法纠错；75 分钟阅读回顾；30 分钟听力复听；30 分钟完成当周作品。

当周作品与升级门槛：完成 30 个动词变形和 15 道施事判断题，正确率至少 80%。第 6 天的综合题按词汇语法、阅读、听力分别记录正确率与耗时。普通周低于 75% 的分项，下周先从新卡或强项练习中调出最多 3 小时补弱项，并用新题复测；第 4、8、14 课的阶段测验有任一分项低于 75% 时，暂停进入下一阶段，先补一周。题目原始正确率仅用于学习诊断，不能换算为 JLPT 正式分数。

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